首页 > 资讯直通车 > 教学园地 >  正文
小学生阅读能力培养的思考
由 编辑 liuz 发表于 2020-07-31  浏览
  从2019年秋季学期开始,小学全面启用新的语文部编教材。这一套教材更加注重培养学生听、说、读、写的能力,特别是在阅读理解方面,从容量和宽度上都得到了增加。传统的教学重视课本的讲解,轻视课外的拓展,这严重影响了学生阅读能力的提升。如何增加学生阅读量,拓展阅读宽度,这对当前语文教师的教学无疑是一个全新的挑战。经过探索,笔者对如何培养小学生阅读能力有以下几方面的思考。
  一、转变教学方式,注重课外知识的链接
  语文教师的教学常常以分析课文为主,抓住文章中的字、词、句、段来进行训练、讲解,一堂课下来,学生疲于应付,教师声嘶力竭。新的部编教材更注重大局观,一个单元有一个重点目标,教师应咬住这个目标,结合课后推荐的阅读内容,把更多的时间、精力放在学生阅读交流上,让学生谈自己的想法,活跃课堂氛围,鼓励你说、我说、大家说,将灌输式的教学转变为学生自主研讨式的教学,既是时代发展的需求,更是培养学生自主阅读习惯,提升听、说能力的关键。
  二、营造阅读氛围,打造书香型班级
  小学阶段教育教学的一个重要目标就是培养学生良好的习惯,一个习惯长期坚持下来,就会成为一种能力。小学生可塑性很强,如果能在班级里营造一个良好的阅读氛围,就能让更多的学生都热衷于阅读,并逐渐成为一种习惯。首先,教师要把阅读融入班级文化,设立阅读角,动员全体学生提供阅读资源,学生自己提供的肯定是他们感兴趣的书籍,这有利于阅读活动的开展;其次,教师要善于补充、引导,在阅读角里,有针对性地推荐一些课外读物,比如低年级适合图文并茂的古诗、儿歌、童话故事;中年级适合儿童文学名著如《绿野仙踪》《木偶奇遇记》等;高年级可推荐篇幅较长的书籍,如中国四大名著、中外名人传记等。只有学生感兴趣,才会乐于去学习。最后,要通过开展活动带动阅读兴趣的培养,比如,班级开展读书格言接力赛、我是博学家、讲故事大赛、课前5分钟阅读感悟等,也可以通过墙报、读书笔记展览等拓展阅读活动,交流阅读方法,总结阅读成果等,营造一个良好的阅读氛围,最大限度调动学生的阅读兴趣,提高其阅读能力。
  三、掌握阅读方法,效果事半功倍
  小学生的阅读教学更要注重教授阅读方法。通过欣赏语言、理解内容、体会情感等要素来培养学生的阅读素养固然重要,但更重要的是让学生掌握一些阅读方法,从而让他们形成一种自学的能力。阅读可分为略读和精读两种。略读,是为了一个目标,或者为了解决某一方面的问题,专门搜索某一方面的资讯,特点是“一目十行”,这也是资讯爆炸时代对小学生提出的一种新的要求。精读,是针对名篇名著或者非常优秀的作品,我们要静下心来细细品味,无论是文章内容,还是立意构思,都要需要仔细思考,甚至熟读成诵。教师要将这些方法融入到教育教学过程中,让学生在不自觉中养成习惯,学习效率也会大大提升。
  教师要立足于实践,不断探索培养学生良好的阅读习惯,认真总结提升学生阅读能力的新方法、新路径。
  (作者单位:重庆忠县东溪镇天桥小学 李云英)